健康學校建設
發布時間：2014-07-16 13:57:00 點擊：
三、評價表
四、統計(jì)與等級評定
⒈ 統計(jì)
學校：總得(de)分(fēn) = ∑各Ⅲ級指标得(de)分(fēn)
行政：總得(de)分(fēn)=（得(de)優學校數 X 1.0+ 得(de)良學校數 X 0.8+ 得(de)中學校數 X 0.6 + 得(de)差學校數 X 0.4）÷學校總數 X 100
⒉ 等級評定
學 校 健 康 教 育 評 價 等 級 評 定 表
注：對教育行政部門(mén)不設等級評定。
學校健康教育實踐經驗
學校健康教育擔負着增強學生(shēng)健康的重任，是全面貫徹教育方針，對學生(shēng)實施素質教育的重要途徑，它對促進學生(shēng)德、智、體(tǐ)全面發展，提高身(shēn)心健康水平，具有十分(fēn)重要的意義。本文主要從(cóng)以下幾個方面來(lái)論述學校健康教育的實踐與體(tǐ)會：健康教育内容要有針對性，符合中學生(shēng)的年齡、身(shēn)心特點；教會學生(shēng)合理(lǐ)膳食；與養成教育相(xiàng)結合，注重行爲和習慣的培養；形式要多樣化，以學生(shēng)活動爲主；與各學科教學相(xiàng)結合；體(tǐ)現時代性
一、健康教育的内容要有針對性
在進行健康課程教學時要根據學生(shēng)身(shēn)心健康存在的主要問(wèn)題及學生(shēng)自(zì)我保健的需要确定内容，從(cóng)學生(shēng)日(rì)常生(shēng)活、學習等經常遇見(jiàn)和關心的健康問(wèn)題入手，以此激發學生(shēng)學習的興趣，促進學生(shēng)良好的衛生(shēng)行爲和健康習慣的養成。要将抽象的理(lǐ)論知識變爲他(tā)們樂于接受的學習形式，就(jiù)應結合他(tā)們的年齡和身(shēn)心特征進行教育。教學手段要充分(fēn)運用圖畫(huà)、模型、多媒體(tǐ)、故事(shì)、遊戲等他(tā)們喜聞樂見(jiàn)的形式，創設一定的情境，把理(lǐ)論性、知識性、趣味性融爲一體(tǐ)，避免枯燥乏味的空洞說(shuō)教和千篇一律的教學方法，這樣才能收到好的教學效果。
二、要教會學生(shēng)合理(lǐ)膳食
根據有關方面的調查，目前，中學生(shēng)營養狀況不容樂觀。主要是中學生(shēng)的學習負擔較重，而相(xiàng)應的營養未跟上；同時，一些家長和學校在學生(shēng)膳食的安排上存在一些問(wèn)題。根據一些調查報告顯示，每日(rì)中學生(shēng)膳食中的熱(rè)量的供給量僅達到标準供給量的80%左右；蛋白(bái)質僅爲70%左右；鈣、核黃(huáng)素和維生(shēng)素A也明顯不足。中學生(shēng)膳食中的蛋白(bái)質主要來(lái)源于豬肉食品，但(dàn)是豬肉的蛋白(bái)質含量不如(rú)牛肉和其它一些禽類，而脂肪的含量卻比這些食品高，盡管豬肉也是不錯的蛋白(bái)質食品，但(dàn)是單一的蛋白(bái)質來(lái)源，會使中學生(shēng)需要的其他(tā)一些營養素的攝入量減少。因此應适當增加牛肉、魚類、奶類和動物血、豆類及制品的攝取，以補充全面均衡的營養。此外，膳食單調，烹調不考慮色、香、味、型，不能增進學生(shēng)的食欲，也影(yǐng)響了營養的攝取。
爲了讓學生(shēng)能健康成長，家庭膳食應有計(jì)劃地進行調配，盡量使飯菜多樣化。即使食物品種不能更換，也應在烹調方法上多做文章(zhāng)。在選購(gòu)食品時還(hái)應注意，凡營養價值低而價格貴者盡量不買或少買。在中學生(shēng)一天的膳食中，要做到合理(lǐ)搭配，營養均衡。即五谷類（大(dà)米、面包、谷類及粉面類事(shì)物）每天約300—500克，蔬菜類每天約400—500克，水果類每天約400—500克，奶制品每天100克、豆制品每天50克，魚、禽、肉、蛋每天125—200克，油脂類每天不超過25克。
四、統計(jì)與等級評定
⒈ 統計(jì)
學校：總得(de)分(fēn) = ∑各Ⅲ級指标得(de)分(fēn)
行政：總得(de)分(fēn)=（得(de)優學校數 X 1.0+ 得(de)良學校數 X 0.8+ 得(de)中學校數 X 0.6 + 得(de)差學校數 X 0.4）÷學校總數 X 100
⒉ 等級評定
學 校 健 康 教 育 評 價 等 級 評 定 表
注：對教育行政部門(mén)不設等級評定。
學校健康教育實踐經驗
學校健康教育擔負着增強學生(shēng)健康的重任，是全面貫徹教育方針，對學生(shēng)實施素質教育的重要途徑，它對促進學生(shēng)德、智、體(tǐ)全面發展，提高身(shēn)心健康水平，具有十分(fēn)重要的意義。本文主要從(cóng)以下幾個方面來(lái)論述學校健康教育的實踐與體(tǐ)會：健康教育内容要有針對性，符合中學生(shēng)的年齡、身(shēn)心特點；教會學生(shēng)合理(lǐ)膳食；與養成教育相(xiàng)結合，注重行爲和習慣的培養；形式要多樣化，以學生(shēng)活動爲主；與各學科教學相(xiàng)結合；體(tǐ)現時代性
一、健康教育的内容要有針對性
在進行健康課程教學時要根據學生(shēng)身(shēn)心健康存在的主要問(wèn)題及學生(shēng)自(zì)我保健的需要确定内容，從(cóng)學生(shēng)日(rì)常生(shēng)活、學習等經常遇見(jiàn)和關心的健康問(wèn)題入手，以此激發學生(shēng)學習的興趣，促進學生(shēng)良好的衛生(shēng)行爲和健康習慣的養成。要将抽象的理(lǐ)論知識變爲他(tā)們樂于接受的學習形式，就(jiù)應結合他(tā)們的年齡和身(shēn)心特征進行教育。教學手段要充分(fēn)運用圖畫(huà)、模型、多媒體(tǐ)、故事(shì)、遊戲等他(tā)們喜聞樂見(jiàn)的形式，創設一定的情境，把理(lǐ)論性、知識性、趣味性融爲一體(tǐ)，避免枯燥乏味的空洞說(shuō)教和千篇一律的教學方法，這樣才能收到好的教學效果。
二、要教會學生(shēng)合理(lǐ)膳食
根據有關方面的調查，目前，中學生(shēng)營養狀況不容樂觀。主要是中學生(shēng)的學習負擔較重，而相(xiàng)應的營養未跟上；同時，一些家長和學校在學生(shēng)膳食的安排上存在一些問(wèn)題。根據一些調查報告顯示，每日(rì)中學生(shēng)膳食中的熱(rè)量的供給量僅達到标準供給量的80%左右；蛋白(bái)質僅爲70%左右；鈣、核黃(huáng)素和維生(shēng)素A也明顯不足。中學生(shēng)膳食中的蛋白(bái)質主要來(lái)源于豬肉食品，但(dàn)是豬肉的蛋白(bái)質含量不如(rú)牛肉和其它一些禽類，而脂肪的含量卻比這些食品高，盡管豬肉也是不錯的蛋白(bái)質食品，但(dàn)是單一的蛋白(bái)質來(lái)源，會使中學生(shēng)需要的其他(tā)一些營養素的攝入量減少。因此應适當增加牛肉、魚類、奶類和動物血、豆類及制品的攝取，以補充全面均衡的營養。此外，膳食單調，烹調不考慮色、香、味、型，不能增進學生(shēng)的食欲，也影(yǐng)響了營養的攝取。
爲了讓學生(shēng)能健康成長，家庭膳食應有計(jì)劃地進行調配，盡量使飯菜多樣化。即使食物品種不能更換，也應在烹調方法上多做文章(zhāng)。在選購(gòu)食品時還(hái)應注意，凡營養價值低而價格貴者盡量不買或少買。在中學生(shēng)一天的膳食中，要做到合理(lǐ)搭配，營養均衡。即五谷類（大(dà)米、面包、谷類及粉面類事(shì)物）每天約300—500克，蔬菜類每天約400—500克，水果類每天約400—500克，奶制品每天100克、豆制品每天50克，魚、禽、肉、蛋每天125—200克，油脂類每天不超過25克。
