普通高中“數學課堂結構”優化研究開題報告
發布時間：2014-07-14 22:13:37 點擊：
普通高中“數學課堂結構”優化研究開題報告
陽新實驗中學 王能斌（Email:wangnengbin@163.com）
陽新實驗中學 王能斌（Email:wangnengbin@163.com）
一、研究背景：
1、普通高中生(shēng)源的原因，導緻數學課堂出現衆味難調，尺度難以把握的現象。
2、實行新課改後，如(rú)何落實新的教學理(lǐ)念和充分(fēn)用好教材是所有數學人(rén)的課題。
3、現代多種教學模式的沖擊下，如(rú)何選擇适合自(zì)己學生(shēng)的課堂教學時呢(ne)，也是每位教師竭力解決的問(wèn)題。
4、如(rú)何尊重學生(shēng)的學習個性和生(shēng)理(lǐ)心理(lǐ)發展規律，确定自(zì)己的教學行爲。
二、研究意義：
1、給普通高中的數學課堂探究一種高效實用的教學模式。
2、從(cóng)實際層面上全面落實新課程理(lǐ)念。
3、尋找學生(shēng)的最優生(shēng)活、學習和成長模式。
4、切實落實學生(shēng)的高效學習，減輕課業負擔，實現健康快(kuài)樂成長。
三、課題研究的理(lǐ)論依據：
1、新課程标準：
高中數學課程是義務教育後普通高級中學的一門(mén)主要課程，它包含了數學中最基本的内容，是培養公民(mín)素質的基礎課程。知識與技能，過程與方法，情感、态度與價值觀，高中數學課程對于認識數學與自(zì)然界、數學與人(rén)類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問(wèn)題、分(fēn)析和解決問(wèn)題的能力，形成理(lǐ)性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作(zuò)用。高中數學課程有助于學生(shēng)認識數學的應用價值，增強應用意識，形成解決簡單實際問(wèn)題的能力。
其基本理(lǐ)念是：
①構建共同基礎，提供發展平台
②提供多樣課程，适應個性選擇
③倡導積極主動、勇于探索的學習方式
④注重提高學生(shēng)的數學思維能力
⑤發展學生(shēng)的數學應用意識
⑥與時俱進地認識“雙基”
⑦強調本質，注意适度形式化
⑧體(tǐ)現數學的文化價值
⑨注重信息技術(shù)與數學課程的整合
⑩建立合理(lǐ)、科學的評價體(tǐ)系
高中數學課程的總目标是：
使學生(shēng)在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作(zuò)爲未來(lái)公民(mín)所必要的數學素養，以滿足個人(rén)發展與社會進步的需要。具體(tǐ)目标如(rú)下。
①獲得(de)必要的數學基礎知識和基本技能，理(lǐ)解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等産生(shēng)的背景、應用，體(tǐ)會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作(zuò)用。通過不同形式的自(zì)主學習、探究活動，體(tǐ)驗數學發現和創造的曆程。
②提高空間想像、抽象概括、推理(lǐ)論證、運算求解、數據處理(lǐ)等基本能力。
③提高數學地提出、分(fēn)析和解決問(wèn)題（包括簡單的實際問(wèn)題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。
④發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作(zuò)出判斷。
⑤提高學習數學的興趣，樹(shù)立學好數學的信心，形成锲而不舍的鑽研精神和科學态度。
⑥具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理(lǐ)性精神，體(tǐ)會數學的美學意義，從(cóng)而進一步樹(shù)立辯證唯物主義和曆史唯物主義世界觀。
2、數學教學論
3、數學教育心理(lǐ)學
4、學習論
四、研究條件(jiàn)的可(kě)行性分(fēn)析:
1、實驗中學有堅實的教研基礎，特别是在徐宏斌校長和徐新钊主任的領導下，可(kě)以充分(fēn)利用學校的人(rén)力資源：高中45個教學班和30位一線教學骨幹，以及學校的教學資源：圖書(shū)室、電腦室、多媒體(tǐ)教室和初中的42教學班與38位數學教師。
2、有大(dà)量具有教學教研的優秀教師：高級教師10人(rén)，一級教師14人(rén)，省、市、縣級骨幹教師8人(rén)，多人(rén)都(dōu)在教學上撰寫、發表多篇論文，均具有一定的教學教研能力。特别是熱(rè)愛教學，積極進取，能吃(chī)苦，勤鑽研。每位教師都(dōu)有高度的責任感和事(shì)業心，都(dōu)能完成好自(zì)己的本職工(gōng)作(zuò)。
3、學校擁有豐富的學生(shēng)人(rén)群，他(tā)們來(lái)自(zì)不同的學校，在過去(qù)都(dōu)有不同的學習态度和學習經曆，特别是對數學學習有過切腹的痛。
4、該課題組有嚴格的學術(shù)研究制度。
5、該課題其實就(jiù)是教學，每位教師都(dōu)有切身(shēn)的感受，其研究就(jiù)是教學。
五、研究内容：
1、高一至高三學生(shēng)數學學習狀況調查
2、新教材的理(lǐ)解、鑽研與解讀(dú)
3、數學理(lǐ)念的課堂實施與落實
4、備課的科學設計(jì)及教、學案的編寫
5、學法指導和講、練時間分(fēn)配
6、各種數學課型一般教學模式建立
六、研究措施：
1、每位教師做好教學反思和教學日(rì)記工(gōng)作(zuò)
2、将教材的每一節内容落實到爲一個學科組，每周進行教學彙總和討(tǎo)論，完成每節内容的思想理(lǐ)念和課堂結構模式的落實，并做好記載
3、對每個年級的學生(shēng)做跟蹤實驗調查
4、實行責任制和獎勵制，定期交流、總結階段性成果（上交教學論文）。
5、不定期對兄弟學校盡心學習與交流，及時修正、改進和完善研究方向。
七、課題主要人(rén)員(yuán)研究水平、組織能力和時間保證：
徐宏斌：中學高級教師，學校總務主任，教學能力突出，教研能力特别強，縣市骨幹教師，優秀教研個人(rén)。
王能斌：中學數學高級教師，長期進行數學課堂教學研究，撰寫發表多篇教學論文，具有一定的教研能力。
徐新钊：中學數學高級教師，長期從(cóng)事(shì)高中數學教學任務，是數學名師，具有豐厚的數學積累。
劉煜安：中學數學高級教師，數學教研組長。多年來(lái)一直從(cóng)事(shì)高中數學教學工(gōng)作(zuò)，熱(rè)愛教育事(shì)業，恪盡職守，孜孜以求。
盧曰大(dà)：中學數學一級教師，教務處副主任，負責高中數學學科的課題研究工(gōng)作(zuò)。
王美桃：中學數學一級教師，年級數學教研組長。
孫章(zhāng)華：中學數學一級教師，年級數學教研組長。
八、資料設備和科研手段：
本校有3600左右的學生(shēng)生(shēng)源，能夠獲取真實有效的數據；有大(dà)量的教育信息資源和辦公、教學電腦；同時我校是一所百年老校，具有豐厚的文化底蘊和教學教研積澱，特别是擁有一批年富力強，教學經驗豐富的骨幹教師；還(hái)有我的俨然形成的教研教學氛圍與學校的鼎力支持等等，都(dōu)足以使我們的課題得(de)以順利實施和結題。
九、課題組主要人(rén)員(yuán)分(fēn)工(gōng)：
徐宏斌：負責本課題組的一切政策與行政性事(shì)務，全面指導課題的活動。
王能斌：負責間斷性課題的制定，任務布置，與各項任務的跟蹤、落實與監管。
徐新钊、盧曰大(dà)：負責資料的彙編與審閱。以及具體(tǐ)課題的組織實施。
柯淑芳：負責各個學科組之間的情況交流與溝通。
劉煜安、王美桃、孫章(zhāng)華：負責本年級的教研任務的分(fēn)配，跟蹤與落實。
十、預期研究成果
| 主 要 階 段 性 成 果 |
序号 | 研究階段（起止時間） | 階段成果名稱 | 成果形式 | 承 擔 人(rén) |
| 1 | 2011.9~2011.10 | 制定研究計(jì)劃，收集數據、落實任務 | 制度 與任務 |
課題組 | |
| 2 | 2011.10~2012.10 | 全面落實任務，深入課堂，記錄教學行爲 | 數學課堂類型報告 | 課題組 | |
| 3 | 2012.10~2012.10 | 對前期的模式進行驗證實踐和完善 | 修訂報告 | 課題組 | |
| 4 | 2012.10~2012.12 | 形成報告，提請(qǐng)專家鑒定 | 論文集 | 課題組 | |
| 最 終 研 究 成 果 |
序号 | 完 成 時 間 | 最終成果名稱 | 成果形式 | |
| |
2012.12 | 普通高中數學課堂結構優化研究 | 論文集 | 課題組 |
十一、經 費 預 算
| 經費預算總額 | 12000（元） | 自(zì)籌 | 10000（元） | 申請(qǐng) | 2000（元） | |
| 經費開支項目預算 | 1. 資料費：2000 2. 調研差旅費：2000 3. 小型會議(yì)費：3000 4. 計(jì)算機(jī)使用費：學校支持免費 5. 打印費：學校支持免費 6. 成果評審費：3000 7. 其他(tā)：2000 |
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| 自(zì)籌經費 來(lái)源說(shuō)明 |
學校撥付 | |||||
| 經費管理(lǐ)單位 名稱、地址及郵編 |
陽新實中教科室，郵編435200 | |||||
