一、說(shuō)教材
   （一）教材的地位和作(zuò)用
   《二氧化碳的性質》是人(rén)教版九年級化學第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時。本節課主要介紹了二氧化碳的性質和用途。課程中安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導出二氧化碳的性質以及二氧化碳在生(shēng)産生(shēng)活中的運用。學習本節課，可(kě)以進一步強化學生(shēng)學習化學的科學方法，同時，它又是中考中常設計(jì)的内容，因此，在初中化學中占有一定的地位。
   （二）教學目标
    在新課程改革理(lǐ)念的指導下，結合對教材的分(fēn)析，我制定如(rú)下三維教學目标：       1、知識和技能目标
    了解二氧化碳的性質和用途。
    能設計(jì)和完成一些簡單的化學實驗，表達所觀察到的實驗現象，分(fēn)析實驗結論。              
    2、過程和方法目标
     通過探究二氧化碳的性質，是學生(shēng)經曆科學探究的基本過程，進一步培養學生(shēng)的觀察、動手、分(fēn)析實驗的基本能力。
    3、情感态度和價值觀目标
    通過學習，增強學生(shēng)對生(shēng)活和自(zì)然界中化學現象的好奇心和探究欲，提高學生(shēng)學習化學的興趣，拉進化學與生(shēng)活的距離(lí)。
   （三）教學重難點
    教學重點：二氧化碳的性質及用途
    教學難點：二氧化碳與水、石灰水的化學反應原理(lǐ)
    二、說(shuō)學情
    本課時内容比較貼近學生(shēng)的生(shēng)活，并且學生(shēng)在現實生(shēng)活中有了一些關于二氧化碳的知識的了解，所以學習起來(lái)不會很難。又由于學生(shēng)思維活躍，求知欲強，尤其對化學實驗充滿濃厚的興趣，但(dàn)是學生(shēng)對實驗的動手和分(fēn)析能力弱，還(hái)沒具備自(zì)主的實驗探究能力，所以我采用組成小組進行實驗探究來(lái)形成教學手段，逐步培養學生(shēng)的實驗操作(zuò)能力，激發學生(shēng)學習的主動性，培養嚴謹的科學态度。
    三、說(shuō)教法
   （一）教學方法
   （1）情境引入法：通過創設情景，激發學生(shēng)學習的興趣，調動學生(shēng)内在的學習動機(jī)，促使學生(shēng)主動學習意識。
   （2）實驗探究法：本節課通過教師演示，學生(shēng)動手操作(zuò)分(fēn)析實驗現象，探究二氧化碳性質。
   （3）問(wèn)題討(tǎo)論法：在教學中恰當的提出問(wèn)題，并引導學生(shēng)進行猜想和假設，通過討(tǎo)論完成探究實驗。
    四、說(shuō)學法
    爲了培養學生(shēng)自(zì)主的學習能力，我主要從(cóng)以下幾方面指導學生(shēng)進行學習：
    1、指導學生(shēng)利用生(shēng)活素材和實驗探究，提煉總結二氧化碳的性質
    2、指導學生(shēng)利用分(fēn)析、對比的思維方式，使新知識與已有的知識發生(shēng)聯系。
    3、引導學生(shēng)定勢思維爲發展思維，達到對知識的深層理(lǐ)解和運用。