勤是甘泉水，學似聚寶盆——數學組大(dà)集備二
發布時間：2022-11-09 09:19:00 點擊：
執一段粉筆，用心揮灑；站一方講台，潤人(rén)無聲。爲了充分(fēn)發揮教師的集體(tǐ)智慧，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教學質量的全面提高。11月2日(rì)下午3：00，數學組全體(tǐ)教師在振華樓四樓會議(yì)室召開本學期第二次數學組大(dà)集備會議(yì)，參加會議(yì)的領導有張緒梁副校長。會議(yì)由數學組吳昌發組長主持。
會議(yì)伊始，吳昌發組長介紹我校中青年教師在陽新縣初中數學優質課競賽情況。
接着，秦冬玲老師作(zuò)典型發言。首先感謝學校提供了學習、鍛煉的平台，另外感謝我們數學組中老教師前段時間對我的指導、鼓勵、支持與配合。然後分(fēn)享了參加縣教科院舉辦的模拟課堂和優質課競賽的一些心得(de)體(tǐ)會。學高爲師，身(shēn)正爲範。來(lái)到我們大(dà)實中兩年多的時間，發現我們數學組中老教師有很多值得(de)我學習的地方，執教了二三十年，依然保持對數學這麽熱(rè)愛，他(tā)們也是我們百年實中，千年儒學的傑出代表。他(tā)們對工(gōng)作(zuò)一絲不苟、兢兢業業的态度感染着我，精益求精、刻苦鑽研的精神鼓舞着我。最後總結到：幹一行愛一行，既然選擇了教師，就(jiù)要無怨無悔。日(rì)複一日(rì)的教學工(gōng)作(zuò)雖然很辛苦，但(dàn)是學生(shēng)們的進步也讓這些辛苦都(dōu)有價值。我深知還(hái)有很多不足，在今後的工(gōng)作(zuò)中，我将精益求精，以時不我待，不負韶華的使命感，保持熱(rè)愛，進一步加強學習，遇到難題疑點多向老師們請(qǐng)教，刻苦鑽研，關愛學生(shēng)，爲我大(dà)實中教育教學工(gōng)作(zuò)更高質量的發展貢獻自(zì)己的力量。
然後，朱斌老師對青年教師的建議(yì)發言。百年實中，千年儒學，我們陽新實驗中學有很多名師。我們的前輩也是大(dà)家的老師，如(rú)坐(zuò)在我們身(shēn)邊的鄧峰老師，前不久在黃(huáng)石數學研討(tǎo)會上進行數學專題報告。長江後浪推前浪，我們實驗中學，這幾年加入很多青年老師，像邢宏福，彭丹丹、秦冬玲、黃(huáng)文君，王鵬老師等，這些80後，90後，00後加入我們實驗中學數學組，注入了新的活力，應積極發揮優勢。同時，在我們前輩的正确引導下走，一定會走出實中，走進陽新，走向黃(huáng)石，将會在我們實驗中學成爲一名優秀的教師。
随後，鄧峰老師作(zuò)專題講座——初中生(shēng)數學計(jì)算犯錯依我之見(jiàn)。随着教育改革的深入和“雙減”政策的落地，教學方法與育人(rén)思想不斷更新換代轉型升級，在提高教育教學質量的同時，幫助學生(shēng)提高核心素養，其中初中數學計(jì)算作(zuò)爲數學核心之一，如(rú)何有效提高學生(shēng)的計(jì)算能力就(jiù)成爲我們重點關注的焦點。然而在教學實踐中我們發現，雖然學生(shēng)進行過大(dà)量的計(jì)算訓練，但(dàn)仍然會出現解題錯誤。下面就(jiù)初中數學計(jì)算中常見(jiàn)的錯誤，談談了個人(rén)之看(kàn)法。
一、對待初中學生(shēng)解計(jì)算題錯誤的态度。在初中數學教學中，教師害怕學生(shēng)出現解題錯誤，對錯誤采取嚴厲禁止的态度是司空見(jiàn)慣的。事(shì)實上，錯誤是正确的先導，成功的開始。學生(shēng)所犯錯誤及其對錯誤的認識，是學生(shēng)知識寶庫的重要組成部分(fēn)。利用學生(shēng)典型錯誤并進行正确誘導會收到良好的教學效果。教師具備的承受心理(lǐ)與寬容态度，才會耐心尋找學生(shēng)解題錯誤的原因，并做出适當的處理(lǐ)。
二、初中學生(shēng)解計(jì)算題錯誤的原因。學生(shēng)順利正确地完成解題，表明其在分(fēn)析問(wèn)題，提取、運用相(xiàng)應知識的環節上沒有受到幹擾或者說(shuō)克服了幹擾。在上述環節上不能排除幹擾，就(jiù)會出現解題錯誤。就(jiù)初中學生(shēng)解題錯誤而言，造成錯誤的幹擾來(lái)自(zì)以下兩方面：一是小學數學的幹擾，二是初中數學前後知識的幹擾。
三、減少初中學生(shēng)解計(jì)算題錯誤的方法。學生(shēng)不能順利正确地完成解題，産生(shēng)解題錯誤，表明其在解題過程中受到幹擾。因此，減少初中解題錯誤的方法是預防和排除幹擾。爲此，要抓好課前、課内、 課後三個環節。1、課前準備要有預見(jiàn)性。預防錯誤的發生(shēng)，是減少初中學生(shēng)解題錯誤的主要方法。2、課内講解要有針對性。在課内講解時，要對學生(shēng)可(kě)能出現的問(wèn)題進行針對性的講解。3、課後講評要有總結性。要認真分(fēn)析學生(shēng)作(zuò)業中的問(wèn)題，總結出典型錯誤，加以評述。
總而言之，學生(shēng)的錯誤可(kě)以客觀的反饋我們教師教學漏洞，要引起我們教師的高度重視；我們在教學過程中要允許學生(shēng)出現錯誤，要通過教學引導學生(shēng)分(fēn)析錯誤的根源，幫助學生(shēng)改正錯誤，培養學生(shēng)的自(zì)信心，提高運算能力；立足學生(shēng)的求學需求，不斷豐富創新自(zì)己的教學方法，使自(zì)己的教育體(tǐ)系日(rì)趨完善，在教育教學過程中不斷總結和探索，将更多、更優，更有效的解題方法教給學生(shēng)，繼而達到了培養學生(shēng)核心素養的目的。
最後，張緒梁校長作(zuò)總結發言。今天主要是三大(dà)環節，一個是秦冬玲老師的這個分(fēn)享。第二個是朱斌老師對青年教師的建議(yì)發言。第三個是我們鄧峰老師的專題講座，他(tā)這個講座非常精彩，很接地氣。他(tā)把自(zì)己的這幾十年從(cóng)教經驗都(dōu)拿出來(lái)了，仔細去(qù)聽的話(huà)，應該是有收獲的，特别是年輕老師應該是很有收獲的。感謝鄧老師的全盤的付出，能夠有這種情懷，希望在今後鄧老多帶一些徒弟。
俗話(huà)說(shuō)：“衆人(rén)拾柴火(huǒ)焰高”，相(xiàng)信随着集體(tǐ)備課活動的深入開展，本組教師的教學業務水平和集體(tǐ)主義思想都(dōu)将一步步得(de)到質的提高。
撰稿人(rén)：趙前傑 審稿人(rén)：張緒梁，吳昌發
