落實新課标 用好新教材 ——2022年陽新縣物理(lǐ)、化學優質課競賽小結
發布時間：2022-11-16 10:15:00 點擊：
爲進一步推進理(lǐ)化課堂教學改革，促進青年教師專業成長，以“落實新課标、用好新教材”爲主題的優質課競賽圓滿的拉下了帷幕，縣教科院精心組織，在學校李校長大(dà)力支持下，學校方書(shū)記、張校長、理(lǐ)綜部郭主任全程參與，理(lǐ)綜部物理(lǐ)化學老師積極聽課評課，較好的呈現百年老校的底蘊和擔當；董夢婷和郭海良兩位老師踴躍參賽，有激情、有新意、有突破、有亮點，充分(fēn)展示了我校教師的個性和風采。
現從(cóng)以下幾個方面進行總結：
一、賽前備課充分(fēn)、精心磨課
理(lǐ)綜部接到通知後，郭主任高度重視，全體(tǐ)老師踴躍參與，物理(lǐ)組董夢婷和汪南(nán)陽兩位老師以及化學組郭海良老師積極準備，深入鑽研教材，研究教學方法，在教案撰寫上，既詳細又認真；在教學過程的設計(jì)中，既嚴謹又不失趣味性；在教學内容的選擇上，既聯系了實際的生(shēng)活又有理(lǐ)論上的升華。
董夢婷老師主講《變阻器》：在九年級26班磨課
汪南(nán)陽老師在八年級（26）班磨課中
二、賽中遊刃有餘、收放(fàng)自(zì)如(rú)
在整個競賽課過程中，兩位老師（由于參賽人(rén)數限制，汪南(nán)陽老師未參賽）不慌不忙、松弛有度。設計(jì)的問(wèn)題合理(lǐ)科學，針對性強，董夢婷老師引入課題的台燈亮度調節問(wèn)題，從(cóng)生(shēng)活到物理(lǐ)、由現象到原理(lǐ)，一下子就(jiù)把學生(shēng)吸引到物理(lǐ)課中，郭海良老師主講《水的淨化》，能夠緊密聯系實際，突出水淨化的重要性，有重點、有目标、有過程、有方法。兩位老師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理(lǐ)，教學過程嚴謹、思路(lù)清晰，赢得(de)了一緻好評。學校領導方書(shū)記用“明、清、點、變、用”五字進行了精彩點評：
明——問(wèn)題明了，目标明确；
清——思路(lù)清晰，邏輯清楚；
點——關鍵處點，疑惑處點；
變——梯度在變，方法在變；
用——學以緻用，實踐運用。
其他(tā)參賽老師各有風采、内容豐富，富川中學何老師講的《溫度》這節課中從(cóng)生(shēng)活入手引出溫度的概念，用自(zì)制的溫度計(jì)進行對比，既生(shēng)動形象又節奏快(kuài)效率高；來(lái)自(zì)富水中學的趙老師，條理(lǐ)清晰、實踐性強，追求理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結合，學生(shēng)人(rén)人(rén)動手，親自(zì)體(tǐ)會溫度計(jì)的使用方法，從(cóng)生(shēng)活中來(lái)又回到實踐中去(qù)；來(lái)自(zì)三中的朱老師在《變阻器》這節課中注重利用多媒體(tǐ)技術(shù)，教學過程更生(shēng)動、更直觀，有視頻、有圖片、有動畫(huà)，課件(jiàn)制作(zuò)精美，課堂内容豐盈，以變阻器的實際應用結束，環環相(xiàng)扣；還(hái)有來(lái)自(zì)其他(tā)學校的張老師、李老師、覃老師精彩紛呈、亮點頻出，讓學生(shēng)在課堂教學中受到潛移默化的科學思想教育，将物理(lǐ)知識細化到生(shēng)活中點滴滴，爲我們呈現出一堂堂精彩的競賽課。
教科院佘斯啓主任、柯龍飛主任、柯善學主任、學校方書(shū)記、張校長、石校長、課改部邱主任親臨指導，理(lǐ)綜部郭主任全程參與
三、賽後注重反思、再待花開
兩位老師上完課後，與參賽老師互相(xiàng)交流，主動向聽課老師請(qǐng)教，聽取評委們的批評指導，并積極思考本節課的得(de)與失，真正從(cóng)心裡(lǐ)把這次活動當作(zuò)取長補短(duǎn)的平台和機(jī)會，爲以後的教育教學打下良好的基礎。
最後，李校長也對參賽的兩位老師表達祝賀，提出：學校高質量發展，理(lǐ)化要先行，人(rén)文要相(xiàng)融，改善實驗設施，打造教師隊伍，提高課堂實效，研究教學方法，促進科學素養。
現從(cóng)以下幾個方面進行總結：
一、賽前備課充分(fēn)、精心磨課
理(lǐ)綜部接到通知後，郭主任高度重視，全體(tǐ)老師踴躍參與，物理(lǐ)組董夢婷和汪南(nán)陽兩位老師以及化學組郭海良老師積極準備，深入鑽研教材，研究教學方法，在教案撰寫上，既詳細又認真；在教學過程的設計(jì)中，既嚴謹又不失趣味性；在教學内容的選擇上，既聯系了實際的生(shēng)活又有理(lǐ)論上的升華。
董夢婷老師主講《變阻器》：在九年級26班磨課
汪南(nán)陽老師在八年級（26）班磨課中
二、賽中遊刃有餘、收放(fàng)自(zì)如(rú)
在整個競賽課過程中，兩位老師（由于參賽人(rén)數限制，汪南(nán)陽老師未參賽）不慌不忙、松弛有度。設計(jì)的問(wèn)題合理(lǐ)科學，針對性強，董夢婷老師引入課題的台燈亮度調節問(wèn)題，從(cóng)生(shēng)活到物理(lǐ)、由現象到原理(lǐ)，一下子就(jiù)把學生(shēng)吸引到物理(lǐ)課中，郭海良老師主講《水的淨化》，能夠緊密聯系實際，突出水淨化的重要性，有重點、有目标、有過程、有方法。兩位老師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理(lǐ)，教學過程嚴謹、思路(lù)清晰，赢得(de)了一緻好評。學校領導方書(shū)記用“明、清、點、變、用”五字進行了精彩點評：
明——問(wèn)題明了，目标明确；
清——思路(lù)清晰，邏輯清楚；
點——關鍵處點，疑惑處點；
變——梯度在變，方法在變；
用——學以緻用，實踐運用。
其他(tā)參賽老師各有風采、内容豐富，富川中學何老師講的《溫度》這節課中從(cóng)生(shēng)活入手引出溫度的概念，用自(zì)制的溫度計(jì)進行對比，既生(shēng)動形象又節奏快(kuài)效率高；來(lái)自(zì)富水中學的趙老師，條理(lǐ)清晰、實踐性強，追求理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結合，學生(shēng)人(rén)人(rén)動手，親自(zì)體(tǐ)會溫度計(jì)的使用方法，從(cóng)生(shēng)活中來(lái)又回到實踐中去(qù)；來(lái)自(zì)三中的朱老師在《變阻器》這節課中注重利用多媒體(tǐ)技術(shù)，教學過程更生(shēng)動、更直觀，有視頻、有圖片、有動畫(huà)，課件(jiàn)制作(zuò)精美，課堂内容豐盈，以變阻器的實際應用結束，環環相(xiàng)扣；還(hái)有來(lái)自(zì)其他(tā)學校的張老師、李老師、覃老師精彩紛呈、亮點頻出，讓學生(shēng)在課堂教學中受到潛移默化的科學思想教育，将物理(lǐ)知識細化到生(shēng)活中點滴滴，爲我們呈現出一堂堂精彩的競賽課。
教科院佘斯啓主任、柯龍飛主任、柯善學主任、學校方書(shū)記、張校長、石校長、課改部邱主任親臨指導，理(lǐ)綜部郭主任全程參與
三、賽後注重反思、再待花開
兩位老師上完課後，與參賽老師互相(xiàng)交流，主動向聽課老師請(qǐng)教，聽取評委們的批評指導，并積極思考本節課的得(de)與失，真正從(cóng)心裡(lǐ)把這次活動當作(zuò)取長補短(duǎn)的平台和機(jī)會，爲以後的教育教學打下良好的基礎。
最後，李校長也對參賽的兩位老師表達祝賀，提出：學校高質量發展，理(lǐ)化要先行，人(rén)文要相(xiàng)融，改善實驗設施，打造教師隊伍，提高課堂實效，研究教學方法，促進科學素養。
