深耕教研促成長，凝心聚力向未來(lái) —蕪湖縣實驗學校曆史組教研活動
發布時間：2024-01-04 08:41:00 點擊：
冬之美，在于沉澱與積累。教之美，在于鑽研與提升。爲了進一步推進曆史教研活動，加強教師間的學習交流，促進教師的成長進步，提升課堂教學質量，12月曆史組青年教師分(fēn)别參加了縣級的優質課比賽以及校内教師競賽課比賽。
一、課前準備，團結協作(zuò)
曆史組先後多次進行集體(tǐ)研討(tǎo)，賽前各位參賽教師在同組教師的指導下多次進行磨課。組内聽課老師針對講課教師的課堂教學紛紛提出了自(zì)己的建議(yì)，真誠細緻地提出修改意見(jiàn)，充分(fēn)體(tǐ)現了曆史組的集體(tǐ)智慧和集體(tǐ)力量。
二、課堂展示，素養落地
2023年12月13日(rì)，劉樾老師和陳世劍老師參加曆史組競賽課比賽。
上午第2節課，劉樾老師給我們帶來(lái)一堂《三國(guó)鼎立》的新課，在課堂開始的時候，劉老師用一首耳熟能詳的《唱臉譜》一下子勾起學生(shēng)們學習的興趣，課中利用視頻資料和文字史料幫助學生(shēng)認識官渡之戰以及赤壁之戰的過程及影(yǐng)響，從(cóng)而深入理(lǐ)解三國(guó)鼎立局面的形成過程。課後落實書(shū)本的課後習題，将知識點落實到位。
上午第3節課，陳世劍老師利用時間軸巧妙地梳理(lǐ)了《東漢的興衰》這一課的思路(lù)，内容過渡順暢，利用東漢時期皇帝即位的年齡來(lái)引出東漢時期“外戚和宦官交替專權”的政治特點，課堂極具吸引力。教師對史料的截取緊貼教材，解釋言簡意赅，使學生(shēng)直接提取出有效的曆史信息。
12月20-21日(rì)，曆史組王俐、吳丹以及夏佳佳老師參加由縣教科院組織的陽新縣曆史教師優質課比賽。
優質課比賽第一節是由王俐老師帶了的《第一次工(gōng)業革命》，展示了她紮實的教學功底。在上課過程中，王老師充分(fēn)運用曆史圖片、文字史料等教學資料，引導學生(shēng)主動思考并回答工(gōng)業革命爲何發生(shēng)、怎麽發生(shēng)的、帶來(lái)什麽影(yǐng)響等遞進性問(wèn)題，落實了史料實證、曆史解釋等學科核心素養。
吳丹老師選取了八年級上冊《戊戌變法》這一課參加說(shuō)課競賽，吳老師分(fēn)别從(cóng)教材分(fēn)析、學情分(fēn)析、教學過程、闆書(shū)設計(jì)等方面進行說(shuō)課。分(fēn)别從(cóng)戊戌變法的序幕、發展、高潮及結局等方面對教材的内容重新解構，分(fēn)層教學，層層推進，突出重點，突破難點。
夏佳佳老師用她動聽的聲音帶來(lái)一堂生(shēng)動的模拟課堂，夏老師選取的《新文化運動》這一課，在模拟課堂中既設計(jì)了合理(lǐ)的課堂問(wèn)題又扮演學生(shēng)角色預設學生(shēng)回答，充分(fēn)發揮了學生(shēng)的主體(tǐ)地位，課堂内容環環相(xiàng)扣。
三、課堂點評，精雕細琢
課堂展現僅僅是邁出一小步，評課議(yì)課更能促成長。校内競賽課結束之後，曆史組 教師針對授課教師的内容進行評課。
首先向燕老師贊揚了兩位老師的教學功底，針對兩位老師的課也提出了相(xiàng)應的建議(yì)：劉老師可(kě)以将重點放(fàng)在赤壁之戰，而不應該将過多的時間放(fàng)在官渡之戰上。陳老師可(kě)以在課堂上多引導學生(shēng)去(qù)歸納。
賈再虎老師細緻入微地點出了兩位老師的優點及不足之處：劉老師可(kě)以将這節課的内容和現在的台海問(wèn)題聯系起來(lái)，讓學生(shēng)有認同感。陳老師課堂亮點多，但(dàn)是要注意語言的抑揚頓挫。
最後由石校長進行總結，石校長首先點出目前存在的問(wèn)題：重知識講授輕能力培養，重教師講授輕學生(shēng)理(lǐ)解，重課件(jiàn)的播放(fàng)教材的使用。并提出幾點建議(yì)：1.培養學生(shēng)的曆史學習興趣2.上課要做到循序漸進，重學生(shēng)理(lǐ)解3.要用好教材，用好課文的文本4.要用多種方法調動學生(shēng)的思考和發言的積極性，教師語言要有感染力。
學無止境，教無止境，研無止境。通過本次競賽活動展現了曆史組精良的業務水平，在接下來(lái)的教學中将繼續加強教學研究，在教研的路(lù)上攜手前行。我們相(xiàng)信，曆史組教學工(gōng)作(zuò)一定能開出美麗的學習之花，結出累累碩果。
一、課前準備，團結協作(zuò)
曆史組先後多次進行集體(tǐ)研討(tǎo)，賽前各位參賽教師在同組教師的指導下多次進行磨課。組内聽課老師針對講課教師的課堂教學紛紛提出了自(zì)己的建議(yì)，真誠細緻地提出修改意見(jiàn)，充分(fēn)體(tǐ)現了曆史組的集體(tǐ)智慧和集體(tǐ)力量。
二、課堂展示，素養落地
2023年12月13日(rì)，劉樾老師和陳世劍老師參加曆史組競賽課比賽。
上午第2節課，劉樾老師給我們帶來(lái)一堂《三國(guó)鼎立》的新課，在課堂開始的時候，劉老師用一首耳熟能詳的《唱臉譜》一下子勾起學生(shēng)們學習的興趣，課中利用視頻資料和文字史料幫助學生(shēng)認識官渡之戰以及赤壁之戰的過程及影(yǐng)響，從(cóng)而深入理(lǐ)解三國(guó)鼎立局面的形成過程。課後落實書(shū)本的課後習題，将知識點落實到位。
上午第3節課，陳世劍老師利用時間軸巧妙地梳理(lǐ)了《東漢的興衰》這一課的思路(lù)，内容過渡順暢，利用東漢時期皇帝即位的年齡來(lái)引出東漢時期“外戚和宦官交替專權”的政治特點，課堂極具吸引力。教師對史料的截取緊貼教材，解釋言簡意赅，使學生(shēng)直接提取出有效的曆史信息。
12月20-21日(rì)，曆史組王俐、吳丹以及夏佳佳老師參加由縣教科院組織的陽新縣曆史教師優質課比賽。
優質課比賽第一節是由王俐老師帶了的《第一次工(gōng)業革命》，展示了她紮實的教學功底。在上課過程中，王老師充分(fēn)運用曆史圖片、文字史料等教學資料，引導學生(shēng)主動思考并回答工(gōng)業革命爲何發生(shēng)、怎麽發生(shēng)的、帶來(lái)什麽影(yǐng)響等遞進性問(wèn)題，落實了史料實證、曆史解釋等學科核心素養。
吳丹老師選取了八年級上冊《戊戌變法》這一課參加說(shuō)課競賽，吳老師分(fēn)别從(cóng)教材分(fēn)析、學情分(fēn)析、教學過程、闆書(shū)設計(jì)等方面進行說(shuō)課。分(fēn)别從(cóng)戊戌變法的序幕、發展、高潮及結局等方面對教材的内容重新解構，分(fēn)層教學，層層推進，突出重點，突破難點。
夏佳佳老師用她動聽的聲音帶來(lái)一堂生(shēng)動的模拟課堂，夏老師選取的《新文化運動》這一課，在模拟課堂中既設計(jì)了合理(lǐ)的課堂問(wèn)題又扮演學生(shēng)角色預設學生(shēng)回答，充分(fēn)發揮了學生(shēng)的主體(tǐ)地位，課堂内容環環相(xiàng)扣。
三、課堂點評，精雕細琢
課堂展現僅僅是邁出一小步，評課議(yì)課更能促成長。校内競賽課結束之後，曆史組 教師針對授課教師的内容進行評課。
首先向燕老師贊揚了兩位老師的教學功底，針對兩位老師的課也提出了相(xiàng)應的建議(yì)：劉老師可(kě)以将重點放(fàng)在赤壁之戰，而不應該将過多的時間放(fàng)在官渡之戰上。陳老師可(kě)以在課堂上多引導學生(shēng)去(qù)歸納。
賈再虎老師細緻入微地點出了兩位老師的優點及不足之處：劉老師可(kě)以将這節課的内容和現在的台海問(wèn)題聯系起來(lái)，讓學生(shēng)有認同感。陳老師課堂亮點多，但(dàn)是要注意語言的抑揚頓挫。
最後由石校長進行總結，石校長首先點出目前存在的問(wèn)題：重知識講授輕能力培養，重教師講授輕學生(shēng)理(lǐ)解，重課件(jiàn)的播放(fàng)教材的使用。并提出幾點建議(yì)：1.培養學生(shēng)的曆史學習興趣2.上課要做到循序漸進，重學生(shēng)理(lǐ)解3.要用好教材，用好課文的文本4.要用多種方法調動學生(shēng)的思考和發言的積極性，教師語言要有感染力。
學無止境，教無止境，研無止境。通過本次競賽活動展現了曆史組精良的業務水平，在接下來(lái)的教學中将繼續加強教學研究，在教研的路(lù)上攜手前行。我們相(xiàng)信，曆史組教學工(gōng)作(zuò)一定能開出美麗的學習之花，結出累累碩果。
