第三輪綜合類教研課題中期優秀成果情況彙報表
發布時間：2014-07-14 22:07:16 點擊：
| 1、課題所在單位：陽新實驗中學 | 2、課題名稱：中學英語多元互動開放(fàng)型教學模式的研究 |
| 3、課題主要負責人(rén)姓名：柯尊發 | 4、主研人(rén)員(yuán)姓名（1-2人(rén)）： 馮和 徐志本 |
| 5、參照(zhào)評比條件(jiàn)對課題中期進展的簡要描述： 本課題自(zì)從(cóng)2010年9 月立項以來(lái)，曆經了兩年的時間。在學校的大(dà)力支持下，我們英語組全體(tǐ)成員(yuán)積極投入到課題研究中，以教研帶動課研，以課研促進課改。以課堂教學作(zuò)爲我們課題研究的主陣地，通過理(lǐ)論學習指導教學實踐，通過教學實踐來(lái)充實我們的理(lǐ)論知識，改善教學方法，探尋如(rú)何在英語教學中進行師生(shēng)互動，生(shēng)生(shēng)互動，提高課堂教學效益。在大(dà)家的不懈努力下，我們較好地完成了本課題的階段性研究，并取得(de)了一定的成效。 |
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| 6、課題進展推進的有效策略（1-2條）： 1．調查法。通過問(wèn)卷調查了解學生(shēng)的學習情況和教師的教學現狀，及時發現存在的問(wèn)題，尋找可(kě)行的解決方法。 2、課例研究法：運用互動教學的有關理(lǐ)論，對相(xiàng)關課型模式進行研究設計(jì)，并在教學實踐中加以檢驗，通過進一步研究加以修正和完善，建構師生(shēng)互動的課堂教學模式操作(zuò)機(jī)制，并對課堂教學活動以及教學活動的主體(tǐ)進行了個案研究 |
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| 7、主要認識成果（研究結論或判斷）： （1）、順利召開了兩次全校教師研討(tǎo)會。 （2）、結集出版了兩本課題研究教學論文集。 （3）、成功組織了三次全校教學大(dà)比武活動，并以此推薦了五位教師參加縣級說(shuō)課和優質課競賽，獲得(de)了可(kě)喜的成績，有一位教師代表我縣參加了市級優質課競賽。 |
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| 8、主要實踐成效： （1）、教師業務能力有了顯著提高。在實施課題研究過程中，我組教師積極參加各類聽課評課活動，教學能力獲得(de)提升。課題組有兩位教師被評爲縣級學科帶頭人(rén)，多位教師在學校教學比武中獲一、二等獎。 （2）、教師理(lǐ)論水平有明顯的提高。在課題的研究過程中，教師自(zì)覺學習理(lǐ)論書(shū)籍，結合課程改革和課題實驗情況，不斷總結、反思，寫了很多教學案例、經驗總結、教學反思及論文，已有多篇論文在市、縣及學校論文評比中獲獎和發表。 （3）學生(shēng)的自(zì)主學習能力得(de)到發展。學生(shēng)在課前預習-課内互動-課後拓展的學習過程中，用自(zì)己的心靈去(qù)感受體(tǐ)驗，培養了學習的主動性、創造性。學生(shēng)在學習過程中始終保持自(zì)主積極的心态，提高學生(shēng)參與的深度，調動了學生(shēng)自(zì)覺、主動、積極的學習機(jī)制，改變了學生(shēng)的學習方式。激發了學生(shēng)英語學習的興趣，使學生(shēng)的主體(tǐ)意識得(de)到發展。 （4）學生(shēng)分(fēn)析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得(de)到提高.實踐表明，學生(shēng)在英語學習中，體(tǐ)驗到了學習的樂趣，激發了學生(shēng)積極參與、主動探索的熱(rè)情，激活了學生(shēng)的思維，使學生(shēng)在獲取知識中激發求知欲望，提高了學生(shēng)理(lǐ)解問(wèn)題，分(fēn)析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強了學習和教學的效果。有多位同學在各類英語知識、能力的竟賽中獲得(de)了優異成績 |
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| 9、困惑和努力方向: （1）、多數教師時間緊，教學任務重，如(rú)何做到教學和科研兩不誤。 （2）、個别教師能力不夠，科研興趣不強，積極性有待提高。 （3）、學生(shēng)能力參差不齊，如(rú)何在有限時間内提高所有學生(shēng)的整體(tǐ)成績。 （4）、如(rú)何解決大(dà)班教學問(wèn)題。 （5）、如(rú)何做到理(lǐ)論聯系實際，學和用有效結合。 |
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| 10、對課題管理(lǐ)、指導和服務工(gōng)作(zuò)的意見(jiàn)和建議(yì)： 加強指導，加強聯系，加強網絡學習，适當開展研討(tǎo)活動。 |
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