賽課顯魅力，教研促成長 ——“實中好課堂”數學組競賽課活動 實驗中學數學組
發布時間：2023-12-15 08:55:00 點擊：
人(rén)生(shēng)在勤，不索何獲。教師的成長，離(lí)不開堅持不懈的學習和時時刻刻的交流。“寶劍鋒從(cóng)磨砺出，梅花香自(zì)苦寒來(lái)。”隻有在磨砺中成長才能收獲成功的芬芳。教育是渡人(rén)之船(chuán)，交流是乘風的帆，賽課是清風幾許，推我們走的更深更遠(yuǎn)。爲了不斷提高教師教學水平，本着“以賽交流、以賽促學、以賽帶研”之目的，2023年12月，實驗中學進行了爲期一個月的大(dà)型競賽課“實中好課堂”活動。
第一節彭丹丹老師的大(dà)單元教學《探秘平行四邊形的家族譜系》
彭丹丹老師通過類比三角形的研究方法和要素，演繹到平行四邊形的研究。從(cóng)而歸納出一類平面圖形的研究方法。對大(dà)單元教學做了一次有益的實踐。
第二節 董慧芳老師的《完全平方公式》利用聰明的阿凡提故事(shì)導入引導學生(shēng)探究出完全平方公式，從(cóng)而讓學生(shēng)理(lǐ)解到從(cóng)特殊到一般的認知規律，體(tǐ)會了數形結合，類比，轉化的數學思想。
第三節明瑞雪老師的《平方差公式》讓學生(shēng)通過經曆探索特殊形式的多項式乘法的過程發展學生(shēng)的符号感和推理(lǐ)能力，使學生(shēng)逐漸在各種變式教學中掌握平方差公式。
第四節詹潔瑩老師的《根據解的關系求參》
引導學生(shēng)根據方程的特征靈活運用一元一次方程的解法解決一元一次方程中含有字母的問(wèn)題，讓學生(shēng)在學習的過程中獲得(de)成功的體(tǐ)驗并培養了歸納，總結的能力。
第五節阮班祥老師的專題課《絕對值的化簡》
從(cóng)學生(shēng)實際出發，整合了絕對值化簡中的各種題型，培養了學生(shēng)數形結合和分(fēn)類討(tǎo)論的能力。
第六節杜晚老師的《幾何圖形的面積問(wèn)題》從(cóng)《九章(zhāng)算術(shù)》引入，引導學生(shēng)通過分(fēn)析周形中的數量關系建立方程解決複雜圖形中的面積計(jì)算問(wèn)題。
課後，吳遠(yuǎn)景主任對授課教師做精心指導。
聽課結束後，數學組趁熱(rè)打鐵組織專家評委集聚教科處室進行了評課活動。老師們分(fēn)别從(cóng)教師的主導性、學生(shēng)的主體(tǐ)性、學科性進行了三維評課，并提出了自(zì)己的合理(lǐ)化建議(yì)。評課過程中，大(dà)家各抒己見(jiàn)，字字珠玑，思維的火(huǒ)花在不斷碰撞，精彩的建議(yì)在不斷呈現。學然後知不足，教然後知困，知不足然後能自(zì)反也；知困然後能自(zì)強也。 “一花獨放(fàng)不是春，百花齊放(fàng)春滿園”。與其說(shuō)這是一場競賽，不如(rú)說(shuō)是一次教學理(lǐ)念的碰撞、教學藝術(shù)的切磋、教育情感的交流。
通過教研活動，增強了凝聚力，營造了濃厚的學習氛圍，促進了教師的專業成長，爲進一步提升我校數學課堂教學質量奠定了堅實的基礎。"學無止境，教無止境，研無止境。”我們相(xiàng)信在所有數學老師的共同努力下，我們實驗中學研之路(lù)會走得(de)更穩更遠(yuǎn)！
第一節彭丹丹老師的大(dà)單元教學《探秘平行四邊形的家族譜系》
彭丹丹老師通過類比三角形的研究方法和要素，演繹到平行四邊形的研究。從(cóng)而歸納出一類平面圖形的研究方法。對大(dà)單元教學做了一次有益的實踐。
第二節 董慧芳老師的《完全平方公式》利用聰明的阿凡提故事(shì)導入引導學生(shēng)探究出完全平方公式，從(cóng)而讓學生(shēng)理(lǐ)解到從(cóng)特殊到一般的認知規律，體(tǐ)會了數形結合，類比，轉化的數學思想。
第三節明瑞雪老師的《平方差公式》讓學生(shēng)通過經曆探索特殊形式的多項式乘法的過程發展學生(shēng)的符号感和推理(lǐ)能力，使學生(shēng)逐漸在各種變式教學中掌握平方差公式。
第四節詹潔瑩老師的《根據解的關系求參》
引導學生(shēng)根據方程的特征靈活運用一元一次方程的解法解決一元一次方程中含有字母的問(wèn)題，讓學生(shēng)在學習的過程中獲得(de)成功的體(tǐ)驗并培養了歸納，總結的能力。
第五節阮班祥老師的專題課《絕對值的化簡》
從(cóng)學生(shēng)實際出發，整合了絕對值化簡中的各種題型，培養了學生(shēng)數形結合和分(fēn)類討(tǎo)論的能力。
第六節杜晚老師的《幾何圖形的面積問(wèn)題》從(cóng)《九章(zhāng)算術(shù)》引入，引導學生(shēng)通過分(fēn)析周形中的數量關系建立方程解決複雜圖形中的面積計(jì)算問(wèn)題。
課後，吳遠(yuǎn)景主任對授課教師做精心指導。
聽課結束後，數學組趁熱(rè)打鐵組織專家評委集聚教科處室進行了評課活動。老師們分(fēn)别從(cóng)教師的主導性、學生(shēng)的主體(tǐ)性、學科性進行了三維評課，并提出了自(zì)己的合理(lǐ)化建議(yì)。評課過程中，大(dà)家各抒己見(jiàn)，字字珠玑，思維的火(huǒ)花在不斷碰撞，精彩的建議(yì)在不斷呈現。學然後知不足，教然後知困，知不足然後能自(zì)反也；知困然後能自(zì)強也。 “一花獨放(fàng)不是春，百花齊放(fàng)春滿園”。與其說(shuō)這是一場競賽，不如(rú)說(shuō)是一次教學理(lǐ)念的碰撞、教學藝術(shù)的切磋、教育情感的交流。
通過教研活動，增強了凝聚力，營造了濃厚的學習氛圍，促進了教師的專業成長，爲進一步提升我校數學課堂教學質量奠定了堅實的基礎。"學無止境，教無止境，研無止境。”我們相(xiàng)信在所有數學老師的共同努力下，我們實驗中學研之路(lù)會走得(de)更穩更遠(yuǎn)！
