一個新語文老師的幸運
發布時間：2023-12-14 08:41:00 點擊：
在完成整個競賽課并聽完所有評價後，我才漸漸明白(bái)，教學藝術(shù)的本質不是傳授，而是喚醒和鼓舞。喚醒學生(shēng)對知識的熱(rè)愛和渴望，鼓勵學生(shēng)積極面對生(shēng)活。隻有達到這樣的境界，才能算是一堂語文課。
準備階段，在混亂中逐漸清晰
在成爲教師的第一年，遇到了第一年成爲初中生(shēng)的孩子們。對我們這個組合來(lái)說(shuō)，搞明白(bái)初中語文課到底怎麽上，是個很大(dà)的問(wèn)題。在這種時候，學校大(dà)膽啓用我講競賽課，我很榮幸，也很珍惜。我按照(zhào)平時準備材料的過程，慢(màn)慢(màn)完善我的資料。自(zì)己通讀(dú)文章(zhāng)，翻閱資料書(shū)，去(qù)網上找名師講課視頻......做完這一切，有關這堂課的資料我基本上已經摸透了，再開始設計(jì)，就(jiù)能做到心中有數。
在準備好一切資料後，我開始磨課。一堂課需要反複的推敲、打磨、“抛光(guāng)”，大(dà)到環節是否流暢，小到一個句子的語氣，還(hái)要預設很多種答案。因爲在準備過程中，最沒有把握的不是自(zì)己的教學，而是學生(shēng)的反應，課堂的生(shēng)成。這個過程中，語文組的各位老師給予了我極大(dà)的幫助。江校最大(dà)程度支持我的磨課活動，積極組織其他(tā)老師來(lái)聽課；周老師、蔣老師、石老師給我提供最專業的指導，給我最大(dà)的鼓勵，讓我有了站上講台的勇氣。他(tā)們對我的幫助，絕不是僅僅是普通同事(shì)可(kě)以給予的，如(rú)果忽略年齡，真的可(kě)以說(shuō)是一片慈愛，純然肺腑！
上課階段，在清晰中逐漸從(cóng)容
上課的前一晚，淩晨十二點我還(hái)睡不着覺，也不單純是緊張，說(shuō)不清楚究竟是爲什麽，可(kě)能是怕辜負這段時間這麽多人(rén)的努力吧(ba)。上課之前，我提前去(qù)錄播室做準備工(gōng)作(zuò)，再三檢查，生(shēng)怕自(zì)己遺漏了什麽。快(kuài)要上課的時候，即使我做好了準備，腿還(hái)是不聽使喚，一直在抖。可(kě)鈴聲一響，我喊完上課，學生(shēng)們堅定地坐(zuò)下那一刻，我突然安定了下來(lái)。每一個環節我都(dōu)牢記在心中，當我開始上課以後，我就(jiù)深陷進我的課堂裡(lǐ)，關注着我的每一個教學環節。在這個過程中，可(kě)能有些小問(wèn)題，但(dàn)總算是順利講完了，那種認真做完一件(jiàn)事(shì)的成就(jiù)感是任何經曆都(dōu)無法比拟的。
評課階段，在從(cóng)容中逐漸升華
如(rú)果說(shuō)，講公開課對于一個新老師來(lái)說(shuō)是進步的捷徑，那評課部分(fēn)就(jiù)是這條捷徑的鋪路(lù)石。課剛講完時，我還(hái)沉浸在講完課的輕松感中，渾然不知自(zì)己的問(wèn)題在哪。蔣老師笑着對我說(shuō)：“你(nǐ)真可(kě)愛”，因爲一堂課我說(shuō)了幾十個“很好！”，我聽完羞愧得(de)滿頭大(dà)汗，作(zuò)爲一個語文老師，卻缺少多樣化的評價語言，這如(rú)何給學生(shēng)樹(shù)立榜樣？石校也說(shuō)，語文是很美的，你(nǐ)應該帶着學生(shēng)去(qù)“讀(dú)”書(shū)，幫助學生(shēng)通過品讀(dú)語言，去(qù)體(tǐ)會語文的美，而不是一節
課看(kàn)似熱(rè)熱(rè)鬧鬧，但(dàn)一節課下來(lái)，其實學生(shēng)沒有學到東西。這些都(dōu)讓我反思，該如(rú)何去(qù)做一個“腹有詩書(shū)氣自(zì)華”的語文老師。
我感到更溫暖的是，李校長也在百忙之中抽出時間來(lái)聽我這樣一個“小孩老師”的課。他(tā)不光(guāng)聽，還(hái)告訴了我如(rú)何做一個真正的語文老師。他(tā)問(wèn)我:“你(nǐ)上這堂課，學生(shēng)學會了什麽？是否提高了他(tā)的能力？”是啊，語文從(cóng)來(lái)不是一個單一的學科，一個語文老師，不僅需要教書(shū)，還(hái)需要育人(rén)。要幫助學生(shēng)形成正确的價值觀，提高學生(shēng)核心素養，落實立德樹(shù)人(rén)。這就(jiù)要求一堂語文課，不僅僅關注環節的完整性，更要追求這堂課的“深度、溫度、廣度”。李校這就(jiù)是在告誡我：立足語文素養，真正領悟新課标的精髓，聚焦能力，不再讓語文教學停留在表面。當然了，要真正做到這一切，我還(hái)有很長很長的路(lù)要走，但(dàn)我有了方向。
我想要在有限的時間裡(lǐ)，努力獲得(de)足夠的成長，這次公開課就(jiù)是成長的一大(dà)步。感謝實驗中學，感謝李校，感謝語文組所有老師，有你(nǐ)們，我才有方向！
準備階段，在混亂中逐漸清晰
在成爲教師的第一年，遇到了第一年成爲初中生(shēng)的孩子們。對我們這個組合來(lái)說(shuō)，搞明白(bái)初中語文課到底怎麽上，是個很大(dà)的問(wèn)題。在這種時候，學校大(dà)膽啓用我講競賽課，我很榮幸，也很珍惜。我按照(zhào)平時準備材料的過程，慢(màn)慢(màn)完善我的資料。自(zì)己通讀(dú)文章(zhāng)，翻閱資料書(shū)，去(qù)網上找名師講課視頻......做完這一切，有關這堂課的資料我基本上已經摸透了，再開始設計(jì)，就(jiù)能做到心中有數。
在準備好一切資料後，我開始磨課。一堂課需要反複的推敲、打磨、“抛光(guāng)”，大(dà)到環節是否流暢，小到一個句子的語氣，還(hái)要預設很多種答案。因爲在準備過程中，最沒有把握的不是自(zì)己的教學，而是學生(shēng)的反應，課堂的生(shēng)成。這個過程中，語文組的各位老師給予了我極大(dà)的幫助。江校最大(dà)程度支持我的磨課活動，積極組織其他(tā)老師來(lái)聽課；周老師、蔣老師、石老師給我提供最專業的指導，給我最大(dà)的鼓勵，讓我有了站上講台的勇氣。他(tā)們對我的幫助，絕不是僅僅是普通同事(shì)可(kě)以給予的，如(rú)果忽略年齡，真的可(kě)以說(shuō)是一片慈愛，純然肺腑！
上課階段，在清晰中逐漸從(cóng)容
上課的前一晚，淩晨十二點我還(hái)睡不着覺，也不單純是緊張，說(shuō)不清楚究竟是爲什麽，可(kě)能是怕辜負這段時間這麽多人(rén)的努力吧(ba)。上課之前，我提前去(qù)錄播室做準備工(gōng)作(zuò)，再三檢查，生(shēng)怕自(zì)己遺漏了什麽。快(kuài)要上課的時候，即使我做好了準備，腿還(hái)是不聽使喚，一直在抖。可(kě)鈴聲一響，我喊完上課，學生(shēng)們堅定地坐(zuò)下那一刻，我突然安定了下來(lái)。每一個環節我都(dōu)牢記在心中，當我開始上課以後，我就(jiù)深陷進我的課堂裡(lǐ)，關注着我的每一個教學環節。在這個過程中，可(kě)能有些小問(wèn)題，但(dàn)總算是順利講完了，那種認真做完一件(jiàn)事(shì)的成就(jiù)感是任何經曆都(dōu)無法比拟的。
評課階段，在從(cóng)容中逐漸升華
如(rú)果說(shuō)，講公開課對于一個新老師來(lái)說(shuō)是進步的捷徑，那評課部分(fēn)就(jiù)是這條捷徑的鋪路(lù)石。課剛講完時，我還(hái)沉浸在講完課的輕松感中，渾然不知自(zì)己的問(wèn)題在哪。蔣老師笑着對我說(shuō)：“你(nǐ)真可(kě)愛”，因爲一堂課我說(shuō)了幾十個“很好！”，我聽完羞愧得(de)滿頭大(dà)汗，作(zuò)爲一個語文老師，卻缺少多樣化的評價語言，這如(rú)何給學生(shēng)樹(shù)立榜樣？石校也說(shuō)，語文是很美的，你(nǐ)應該帶着學生(shēng)去(qù)“讀(dú)”書(shū)，幫助學生(shēng)通過品讀(dú)語言，去(qù)體(tǐ)會語文的美，而不是一節
課看(kàn)似熱(rè)熱(rè)鬧鬧，但(dàn)一節課下來(lái)，其實學生(shēng)沒有學到東西。這些都(dōu)讓我反思，該如(rú)何去(qù)做一個“腹有詩書(shū)氣自(zì)華”的語文老師。
我感到更溫暖的是，李校長也在百忙之中抽出時間來(lái)聽我這樣一個“小孩老師”的課。他(tā)不光(guāng)聽，還(hái)告訴了我如(rú)何做一個真正的語文老師。他(tā)問(wèn)我:“你(nǐ)上這堂課，學生(shēng)學會了什麽？是否提高了他(tā)的能力？”是啊，語文從(cóng)來(lái)不是一個單一的學科，一個語文老師，不僅需要教書(shū)，還(hái)需要育人(rén)。要幫助學生(shēng)形成正确的價值觀，提高學生(shēng)核心素養，落實立德樹(shù)人(rén)。這就(jiù)要求一堂語文課，不僅僅關注環節的完整性，更要追求這堂課的“深度、溫度、廣度”。李校這就(jiù)是在告誡我：立足語文素養，真正領悟新課标的精髓，聚焦能力，不再讓語文教學停留在表面。當然了，要真正做到這一切，我還(hái)有很長很長的路(lù)要走，但(dàn)我有了方向。
我想要在有限的時間裡(lǐ)，努力獲得(de)足夠的成長，這次公開課就(jiù)是成長的一大(dà)步。感謝實驗中學，感謝李校，感謝語文組所有老師，有你(nǐ)們，我才有方向！
