實驗中學生(shēng)物學科組 —探索奇妙生(shēng)物規律，激發師生(shēng)教學熱(rè)情 實驗中學生(shēng)物競賽課工(gōng)作(zuò)彙
發布時間：2023-12-27 08:57:00 點擊：
在教學活動月的尾聲，生(shēng)物組的陳竹意、饒娜兩名教師積極參加了競賽課活動，經過精心的準備和設計(jì)，爲我們呈現了兩節精彩絕倫的課堂。課後我們圍繞陳竹意老師和饒娜老師的競賽課，進行了聽課和評課工(gōng)作(zuò)。現将對這次工(gōng)作(zuò)進行如(rú)下彙報。
一、聽課
1. 活動籌備：在活動前，我們與陳竹意老師和饒娜老師進行了深入的交流，了解了她們的課程内容和教學理(lǐ)念，同時也積極與老師們交流溝通，讓老師們多多參與兩位老師的磨課，多提建議(yì)。
2. 聽課過程：我們按照(zhào)事(shì)先制定的聽課評課表，認真記錄了陳竹意老師和饒娜老師的教學過程。他(tā)們通過生(shēng)動的語言描述、多媒體(tǐ)展示和實物展示等手段，生(shēng)動地向學生(shēng)們展示了生(shēng)物的奇妙世界。同時，他(tā)們還(hái)通過提問(wèn)和鼓勵學生(shēng)參與討(tǎo)論的方式，積極激發學生(shēng)的科學興趣和思維能力。
3. 記錄整理(lǐ)：我們對聽課過程中的關鍵點和亮點進行了詳細記錄和整理(lǐ)，包括教師的教學方法、學生(shēng)的參與情況、教學内容的選擇等方面，以便于後續的評課工(gōng)作(zuò)。
二、評課
1. 根據聽課記錄，我們将老師們進行分(fēn)組評議(yì)，以促進更深入的討(tǎo)論和交流。評議(yì)小組成員(yuán)認真研讀(dú)了聽課記錄，并在會議(yì)上對老師們的教學方法和效果進行了深入的分(fēn)析和討(tǎo)論。
2. 在評課的過程中，我們發現陳竹意老師和饒娜老師在教學中都(dōu)充分(fēn)運用了多媒體(tǐ)技術(shù)和實物展示，使得(de)生(shēng)物知識更加形象、生(shēng)動。他(tā)們注重互動，引導學生(shēng)積極參與，能夠有效培養學生(shēng)的思維能力和科學興趣。同時，評議(yì)小組也提出了一些改進的建議(yì)，如(rú)在提問(wèn)環節更加注重學生(shēng)個體(tǐ)差異，提供更多的案例和實踐操作(zuò)等。
三、需提升的地方
1. 加強創新理(lǐ)念：一節課内容不會變，但(dàn)是根據不同地域、不同層次的學生(shēng)，可(kě)以有不同的知識呈現方法，我們可(kě)以在導入部分(fēn)、内容講授部分(fēn)加入些創意來(lái)與生(shēng)活實際銜接，目的隻要讓學生(shēng)産生(shēng)共情，能全身(shēn)心投入到課堂就(jiù)是達到了理(lǐ)想效果。
2. 設計(jì)師生(shēng)互動：爲了加深學生(shēng)對生(shēng)物知識的理(lǐ)解和應用能力，應在課堂上設計(jì)些有代表性的問(wèn)題引發學生(shēng)的獨立思考，問(wèn)題在形式上、難度上都(dōu)要考慮學生(shēng)實際，讓學生(shēng)能在理(lǐ)解課本内容的基礎上将知識點發散到更多方面，提升核心素養。
3. 鍛煉語言表達：兩位老師有些小瑕疵，陳竹意老師語調從(cóng)頭到尾很淡然，而另一位饒娜老師從(cóng)頭到尾則激情澎湃，語速快(kuài)聲調高，學生(shēng)會産生(shēng)生(shēng)理(lǐ)疲勞，語調需要在内容輕重點呈現的時候産生(shēng)變化效果應該會理(lǐ)想些。
以上是對生(shēng)物競賽課聽課評課工(gōng)作(zuò)的彙報。我們将本着新課标的理(lǐ)念，以校領導的指引爲工(gōng)作(zuò)方向繼續改進和創新，爲師生(shēng)提供更好的成長和學習的環境。
2023年12月15日(rì)
一、聽課1. 活動籌備：在活動前，我們與陳竹意老師和饒娜老師進行了深入的交流，了解了她們的課程内容和教學理(lǐ)念，同時也積極與老師們交流溝通，讓老師們多多參與兩位老師的磨課，多提建議(yì)。
2. 聽課過程：我們按照(zhào)事(shì)先制定的聽課評課表，認真記錄了陳竹意老師和饒娜老師的教學過程。他(tā)們通過生(shēng)動的語言描述、多媒體(tǐ)展示和實物展示等手段，生(shēng)動地向學生(shēng)們展示了生(shēng)物的奇妙世界。同時，他(tā)們還(hái)通過提問(wèn)和鼓勵學生(shēng)參與討(tǎo)論的方式，積極激發學生(shēng)的科學興趣和思維能力。
3. 記錄整理(lǐ)：我們對聽課過程中的關鍵點和亮點進行了詳細記錄和整理(lǐ)，包括教師的教學方法、學生(shēng)的參與情況、教學内容的選擇等方面，以便于後續的評課工(gōng)作(zuò)。
二、評課
1. 根據聽課記錄，我們将老師們進行分(fēn)組評議(yì)，以促進更深入的討(tǎo)論和交流。評議(yì)小組成員(yuán)認真研讀(dú)了聽課記錄，并在會議(yì)上對老師們的教學方法和效果進行了深入的分(fēn)析和討(tǎo)論。
2. 在評課的過程中，我們發現陳竹意老師和饒娜老師在教學中都(dōu)充分(fēn)運用了多媒體(tǐ)技術(shù)和實物展示，使得(de)生(shēng)物知識更加形象、生(shēng)動。他(tā)們注重互動，引導學生(shēng)積極參與，能夠有效培養學生(shēng)的思維能力和科學興趣。同時，評議(yì)小組也提出了一些改進的建議(yì)，如(rú)在提問(wèn)環節更加注重學生(shēng)個體(tǐ)差異，提供更多的案例和實踐操作(zuò)等。
三、需提升的地方
1. 加強創新理(lǐ)念：一節課内容不會變，但(dàn)是根據不同地域、不同層次的學生(shēng)，可(kě)以有不同的知識呈現方法，我們可(kě)以在導入部分(fēn)、内容講授部分(fēn)加入些創意來(lái)與生(shēng)活實際銜接，目的隻要讓學生(shēng)産生(shēng)共情，能全身(shēn)心投入到課堂就(jiù)是達到了理(lǐ)想效果。
2. 設計(jì)師生(shēng)互動：爲了加深學生(shēng)對生(shēng)物知識的理(lǐ)解和應用能力，應在課堂上設計(jì)些有代表性的問(wèn)題引發學生(shēng)的獨立思考，問(wèn)題在形式上、難度上都(dōu)要考慮學生(shēng)實際，讓學生(shēng)能在理(lǐ)解課本内容的基礎上将知識點發散到更多方面，提升核心素養。
3. 鍛煉語言表達：兩位老師有些小瑕疵，陳竹意老師語調從(cóng)頭到尾很淡然，而另一位饒娜老師從(cóng)頭到尾則激情澎湃，語速快(kuài)聲調高，學生(shēng)會産生(shēng)生(shēng)理(lǐ)疲勞，語調需要在内容輕重點呈現的時候産生(shēng)變化效果應該會理(lǐ)想些。
以上是對生(shēng)物競賽課聽課評課工(gōng)作(zuò)的彙報。我們将本着新課标的理(lǐ)念，以校領導的指引爲工(gōng)作(zuò)方向繼續改進和創新，爲師生(shēng)提供更好的成長和學習的環境。
2023年12月15日(rì)
