優化教學模式 打造有效課堂 ——實驗中學語文組大(dà)集備活動
發布時間：2023-11-02 08:56:00 點擊：
初聞桂花香，方知秋意濃。金秋十月，我們迎來(lái)了語文學科組的第二次大(dà)集備活動，本次活動由創新部九年級語文組策劃組織，鄒棋老師負責主持，柯敏賢大(dà)組長最後總結發言。活動圍繞“優化教學模式，打造有效課堂”展開。
首先由姜鑫老師講述《初中語文好課堂的魅力之旅》。初中語文新課标中提到，課程理(lǐ)念要立足學生(shēng)核心素養發展，加強課程内容整合。今年九月，姜鑫老師到黃(huáng)石湖北師範大(dà)學附屬中學觀摩了九位老師的優質課。這些課不單單是從(cóng)一篇課文出發，而是着眼于整體(tǐ)單元教學，立足點更高，任務更多，教學範圍更廣。通過閱讀(dú)與鑒賞，表達與交流，梳理(lǐ)與探究等語文實踐活動，綜合構建素養型課程目标體(tǐ)系，以達到促進學生(shēng)核心素養發展的目的。姜鑫老師從(cóng)四個方面跟大(dà)家分(fēn)享了聽課心得(de)：一是導入設計(jì)新穎獨特有創意；二是朗讀(dú)指導方式多樣有層次；三是閱讀(dú)分(fēn)析層層深入有内涵；四是寫作(zuò)技巧精準點撥有竅門(mén)。
初中語文新課标中指出，語文課程是一門(mén)學習國(guó)家語言文字運用的綜合性、實踐性課程，其基本特點是工(gōng)具性與人(rén)文性的統一。語文課程應引導學生(shēng)在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經驗，體(tǐ)會語言文字的特點和運用規律，培養語言文字運用能力。因此，師生(shēng)間的互動是教學的關鍵性環節。如(rú)何讓學生(shēng)成爲課堂的主人(rén)，黃(huáng)燦老師的做法是：以語文教學活動爲載體(tǐ)，從(cóng)幫助孩子樹(shù)立學習自(zì)信心、激發課堂活力課本内容活動化、落實教學任務小組量化三個方面，結合本班實例，向我們展示了打造優秀課堂行之有效的方法。
接着陳蘭香老師跟大(dà)家分(fēn)享了王榮生(shēng)教授的《把握一堂好課的标準》。一堂好課的最低标準：教師知道自(zì)己在教什麽；較低标準：教學内容正确；較高标準：教學内容的現實化；理(lǐ)想标準：語文課程目标的有效達成。新課标改革轉變的是觀念，積累的是經驗，沉澱的是思想。從(cóng)最低标準到理(lǐ)想标準，我們還(hái)有很長的路(lù)要走。
活動最後，語文大(dà)組長柯敏賢老師做了總結。他(tā)對三位老師的發言給予了肯定： 一.主題鮮明： 幾位老師的發言都(dōu)圍繞“課堂”展開，有聽課心得(de)，有教學經驗分(fēn)享等；
二.準備充分(fēn)：幾位老師制作(zuò)的PPT課例分(fēn)享，作(zuò)業展示等簡潔實用；
三.精彩紛呈：聽課心得(de)與教學實際多角度展示“語文課堂”之魅力。
并對後期語文組工(gōng)作(zuò)提出了希望：
一.新進教師需要多聽課多學習；
二.所有老師關注省新中考新動向；
三.八年級備課組做好11月21日(rì)的大(dà)集備準備工(gōng)作(zuò)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人(rén)的心靈深處，都(dōu)有一種根深蒂固的需要，這就(jiù)是希望自(zì)己是一個發現者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中這種需要特别強烈”。如(rú)今的高效課堂，應一切以學生(shēng)爲中心。總之，時代的變遷對我們教師也提出了更高的要求。路(lù)雖遠(yuǎn)，行之将至；事(shì)雖難，做則可(kě)成！
圖文：田彩霞陽新實中
