用平凡書(shū)寫青春 用愛心托起未來(lái)
發布時間：2022-10-11 10:30:00 點擊：
小草是平凡的，卻能增添一分(fēn)綠意；蜜蜂是平凡的，卻能釀造一份甜蜜；陽光(guāng)是平凡的，卻能照(zhào)亮所有黑(hēi)暗……
平凡——一個看(kàn)似再熟悉不過的字眼，卻蘊含着發人(rén)深思的人(rén)生(shēng)哲理(lǐ)，飽含着無窮的力量。在教師這個平凡的崗位上，我懷揣夢想，樂觀積極，敢于擔當，肯幹實幹，堅韌不拔，不畏難，不退縮，迸發出了超越個體(tǐ)的正能量，在三尺講台上， 用青春和熱(rè)情，去(qù)堅持、去(qù)探索、去(qù)磨練。以紮實嚴謹的工(gōng)作(zuò)态度，良好的師德，全身(shēn)心地投入到教育工(gōng)作(zuò)中，處處發揮黨員(yuán)的先鋒模範作(zuò)用。用平凡書(shū)寫青春，用愛心托起未來(lái)......
“老師”本已神聖，在前面再加上“黨員(yuán)”二字，更是倍增了幾分(fēn)光(guāng)榮和責任。學校黨委書(shū)記方成同志和第二黨支部書(shū)記盧曰大(dà)同志多次對我們講：“一個支部是一座堡壘，一名黨員(yuán)就(jiù)是一面旗幟。”這句話(huà)要求我們黨員(yuán)要像旗幟那樣飄揚在高處，指引大(dà)家、帶領大(dà)家共同奮進，要求我們在本職崗位上做“學習的模範、工(gōng)作(zuò)的模範、團結的模範、遵守紀律的模範”，這是黨員(yuán)的榮譽，也是黨員(yuán)的壓力。
在揣摩如(rú)何踐行這一黨員(yuán)标準時，我找到了“用心”二字。因爲隻有用心才能把工(gōng)作(zuò)做好，隻有用心才能比别人(rén)做得(de)更好，隻有用心才能彰顯出共産黨員(yuán)的本色，才能懷着一顆平常心，去(qù)做一顆平凡而普通的螺絲釘，深深地紮根在自(zì)己的崗位上，做好每項工(gōng)作(zuò)。
那該如(rú)何用心教學呢(ne)？教育部原基礎教育司司長王文湛的話(huà)，讓我找到了答案：“假如(rú)我是孩子，假如(rú)是我的孩子。”我既是一位教師、也是孩子的媽媽，這句話(huà)讓我特别感同身(shēn)受。于是從(cóng)那一刻起，我便把它當作(zuò)了我的教學理(lǐ)念和工(gōng)作(zuò)的目标。它就(jiù)像清泉一樣，開始滋潤我的成長，淨化我的靈魂。
假如(rú)我是孩子。
作(zuò)爲一名教師，很少人(rén)不愛自(zì)己的學生(shēng)。但(dàn)是，在教育中，盡管有時我們爲他(tā)們的成長付出了很多，可(kě)他(tā)們并不領情，甚至常常事(shì)與願違。爲什麽會出現這樣的結果呢(ne)？有一個重要的原因就(jiù)是我們在教育孩子的時候，并沒有把他(tā)當作(zuò)一個平等的人(rén)來(lái)對待，我們并沒有真正地走入他(tā)們的内心。每當這個時候，我們不妨靜(jìng)下心來(lái)思考：假如(rú)我是孩子，我希望老師怎麽做？
假如(rú)我是孩子，我一定不希望整天面對的是一張嚴肅、冰冷(lěng)的面孔，更不想每次聽到的都(dōu)是喋喋不休的說(shuō)教和指責；
假如(rú)我是孩子，在我很努力的時
候，希望第一時間在老師 得(de)到肯
定與鼓勵；假如(rú)我是孩子，我希望在多年以後回憶我的學生(shēng)時代，是留戀的、是快(kuài)樂的、是有意義的。所以，我精心設計(jì)每一節課，運用教室裡(lǐ)的希沃白(bái)闆在課件(jiàn)中設計(jì)語文遊戲環節。每次遊戲提示音一響，學生(shēng)馬上轟動，搶着上台完成遊戲。我會根據學生(shēng)的個性差異來(lái)設計(jì)遊戲的難易程度，争取讓每一個孩子都(dōu)有展示自(zì)己的機(jī)會。
隻要看(kàn)到孩子們一點小小的進步，我總是第一時間予以鼓勵。我喜歡看(kàn)見(jiàn)他(tā)們在接受表揚時眉梢上的喜悅，我更喜歡看(kàn)見(jiàn)他(tā)們在受到肯定時身(shēn)上所洋溢的自(zì)信。
假如(rú)是我的孩子。
假如(rú)是我的孩子。跟天下所有的母親一樣，我很愛我的孩子，我希望他(tā)健康快(kuài)樂，我希望他(tā)眼裡(lǐ)有光(guāng)，心中有愛，當然我更希望他(tā)能學有所長，将來(lái)有能力去(qù)選擇自(zì)己想要的生(shēng)活。我們作(zuò)爲過來(lái)人(rén)都(dōu)知道，要想孩子們以後少吃(chī)生(shēng)活的苦，現在就(jiù)要多吃(chī)學習的苦。所以在學習上我嚴格要求每一個孩子，我也沒有放(fàng)棄任何一個孩子。
小萌剛進班的時候，上課不愛發言，書(shū)寫潦草，每次考試都(dōu)不及格。有一天我在辦公室改作(zuò)業，她塞給我一張紙條就(jiù)跑了。我打開紙條一看(kàn)，是一首詩。紙條反面寫着：老師，這是我自(zì)己寫的詩，請(qǐng)您幫我改一改。
我細細看(kàn)了這首五言詩，總共才24個字，有3個字因爲書(shū)寫潦草我不認識。再看(kàn)看(kàn)内容，根本不知道她想表達什麽主題。于是我就(jiù)在後面寫了這樣一句話(huà)：未來(lái)的大(dà)詩人(rén)，請(qǐng)注意書(shū)寫哦！然後就(jiù)把紙條夾進了她的作(zuò)業本裡(lǐ)。
第二天午休的時候，她敲開了我辦公室的門(mén)，略顯羞澀地對我說(shuō)：“老師，我成績那麽差，你(nǐ)覺得(de)我以後真的能成爲一個詩人(rén)嗎(ma)？”我肯定地點了點頭。她又拿出一張紙條，上面還(hái)是那首詩，隻是抄寫得(de)認真了些。“你(nǐ)能幫我看(kàn)看(kàn)這首詩哪裡(lǐ)需要改嗎(ma)？”看(kàn)着這樣的作(zuò)品，我真的不知道從(cóng)哪改起，隻好說(shuō)：“這兩個動詞用得(de)很準确，你(nǐ)第一次寫詩能寫這樣，很不錯，要是堅持寫下去(qù)，那成爲一個詩人(rén)還(hái)會是夢嗎(ma)？”
漸漸地，她臉上的笑容多了，眼裡(lǐ)有了光(guāng)，我終于看(kàn)到了一個孩子該有的樣子......
昨天已成過去(qù)，未來(lái)在于耕耘。作(zuò)爲新世紀的一代青年，一名戰鬥在教育一線的共産黨員(yuán)，在實中這片沃土(tǔ)上，我隻是一株普通平凡的小草，我決心用自(zì)己的知識和愛心去(qù)點燃紅(hóng)燭的事(shì)業，站好三尺講台，用我的愛揚起學生(shēng)未來(lái)理(lǐ)想的風帆！
平凡——一個看(kàn)似再熟悉不過的字眼，卻蘊含着發人(rén)深思的人(rén)生(shēng)哲理(lǐ)，飽含着無窮的力量。在教師這個平凡的崗位上，我懷揣夢想，樂觀積極，敢于擔當，肯幹實幹，堅韌不拔，不畏難，不退縮，迸發出了超越個體(tǐ)的正能量，在三尺講台上， 用青春和熱(rè)情，去(qù)堅持、去(qù)探索、去(qù)磨練。以紮實嚴謹的工(gōng)作(zuò)态度，良好的師德，全身(shēn)心地投入到教育工(gōng)作(zuò)中，處處發揮黨員(yuán)的先鋒模範作(zuò)用。用平凡書(shū)寫青春，用愛心托起未來(lái)......
“老師”本已神聖，在前面再加上“黨員(yuán)”二字，更是倍增了幾分(fēn)光(guāng)榮和責任。學校黨委書(shū)記方成同志和第二黨支部書(shū)記盧曰大(dà)同志多次對我們講：“一個支部是一座堡壘，一名黨員(yuán)就(jiù)是一面旗幟。”這句話(huà)要求我們黨員(yuán)要像旗幟那樣飄揚在高處，指引大(dà)家、帶領大(dà)家共同奮進，要求我們在本職崗位上做“學習的模範、工(gōng)作(zuò)的模範、團結的模範、遵守紀律的模範”，這是黨員(yuán)的榮譽，也是黨員(yuán)的壓力。
在揣摩如(rú)何踐行這一黨員(yuán)标準時，我找到了“用心”二字。因爲隻有用心才能把工(gōng)作(zuò)做好，隻有用心才能比别人(rén)做得(de)更好，隻有用心才能彰顯出共産黨員(yuán)的本色，才能懷着一顆平常心，去(qù)做一顆平凡而普通的螺絲釘，深深地紮根在自(zì)己的崗位上，做好每項工(gōng)作(zuò)。
那該如(rú)何用心教學呢(ne)？教育部原基礎教育司司長王文湛的話(huà)，讓我找到了答案：“假如(rú)我是孩子，假如(rú)是我的孩子。”我既是一位教師、也是孩子的媽媽，這句話(huà)讓我特别感同身(shēn)受。于是從(cóng)那一刻起，我便把它當作(zuò)了我的教學理(lǐ)念和工(gōng)作(zuò)的目标。它就(jiù)像清泉一樣，開始滋潤我的成長，淨化我的靈魂。
假如(rú)我是孩子。
作(zuò)爲一名教師，很少人(rén)不愛自(zì)己的學生(shēng)。但(dàn)是，在教育中，盡管有時我們爲他(tā)們的成長付出了很多，可(kě)他(tā)們并不領情，甚至常常事(shì)與願違。爲什麽會出現這樣的結果呢(ne)？有一個重要的原因就(jiù)是我們在教育孩子的時候，并沒有把他(tā)當作(zuò)一個平等的人(rén)來(lái)對待，我們并沒有真正地走入他(tā)們的内心。每當這個時候，我們不妨靜(jìng)下心來(lái)思考：假如(rú)我是孩子，我希望老師怎麽做？
假如(rú)我是孩子，我一定不希望整天面對的是一張嚴肅、冰冷(lěng)的面孔，更不想每次聽到的都(dōu)是喋喋不休的說(shuō)教和指責；
假如(rú)我是孩子，在我很努力的時
候，希望第一時間在老師 得(de)到肯
定與鼓勵；假如(rú)我是孩子，我希望在多年以後回憶我的學生(shēng)時代，是留戀的、是快(kuài)樂的、是有意義的。所以，我精心設計(jì)每一節課，運用教室裡(lǐ)的希沃白(bái)闆在課件(jiàn)中設計(jì)語文遊戲環節。每次遊戲提示音一響，學生(shēng)馬上轟動，搶着上台完成遊戲。我會根據學生(shēng)的個性差異來(lái)設計(jì)遊戲的難易程度，争取讓每一個孩子都(dōu)有展示自(zì)己的機(jī)會。隻要看(kàn)到孩子們一點小小的進步，我總是第一時間予以鼓勵。我喜歡看(kàn)見(jiàn)他(tā)們在接受表揚時眉梢上的喜悅，我更喜歡看(kàn)見(jiàn)他(tā)們在受到肯定時身(shēn)上所洋溢的自(zì)信。
假如(rú)是我的孩子。
假如(rú)是我的孩子。跟天下所有的母親一樣，我很愛我的孩子，我希望他(tā)健康快(kuài)樂，我希望他(tā)眼裡(lǐ)有光(guāng)，心中有愛，當然我更希望他(tā)能學有所長，将來(lái)有能力去(qù)選擇自(zì)己想要的生(shēng)活。我們作(zuò)爲過來(lái)人(rén)都(dōu)知道，要想孩子們以後少吃(chī)生(shēng)活的苦，現在就(jiù)要多吃(chī)學習的苦。所以在學習上我嚴格要求每一個孩子，我也沒有放(fàng)棄任何一個孩子。
小萌剛進班的時候，上課不愛發言，書(shū)寫潦草，每次考試都(dōu)不及格。有一天我在辦公室改作(zuò)業，她塞給我一張紙條就(jiù)跑了。我打開紙條一看(kàn)，是一首詩。紙條反面寫着：老師，這是我自(zì)己寫的詩，請(qǐng)您幫我改一改。
我細細看(kàn)了這首五言詩，總共才24個字，有3個字因爲書(shū)寫潦草我不認識。再看(kàn)看(kàn)内容，根本不知道她想表達什麽主題。于是我就(jiù)在後面寫了這樣一句話(huà)：未來(lái)的大(dà)詩人(rén)，請(qǐng)注意書(shū)寫哦！然後就(jiù)把紙條夾進了她的作(zuò)業本裡(lǐ)。
第二天午休的時候，她敲開了我辦公室的門(mén)，略顯羞澀地對我說(shuō)：“老師，我成績那麽差，你(nǐ)覺得(de)我以後真的能成爲一個詩人(rén)嗎(ma)？”我肯定地點了點頭。她又拿出一張紙條，上面還(hái)是那首詩，隻是抄寫得(de)認真了些。“你(nǐ)能幫我看(kàn)看(kàn)這首詩哪裡(lǐ)需要改嗎(ma)？”看(kàn)着這樣的作(zuò)品，我真的不知道從(cóng)哪改起，隻好說(shuō)：“這兩個動詞用得(de)很準确，你(nǐ)第一次寫詩能寫這樣，很不錯，要是堅持寫下去(qù)，那成爲一個詩人(rén)還(hái)會是夢嗎(ma)？”
漸漸地，她臉上的笑容多了，眼裡(lǐ)有了光(guāng)，我終于看(kàn)到了一個孩子該有的樣子......
昨天已成過去(qù)，未來(lái)在于耕耘。作(zuò)爲新世紀的一代青年，一名戰鬥在教育一線的共産黨員(yuán)，在實中這片沃土(tǔ)上，我隻是一株普通平凡的小草，我決心用自(zì)己的知識和愛心去(qù)點燃紅(hóng)燭的事(shì)業，站好三尺講台，用我的愛揚起學生(shēng)未來(lái)理(lǐ)想的風帆！
第二黨支部 萬旺娣
